Vacaciones sin perder lo aprendido
Chile se ha propuesto que, al año 2030, todos los niños lean comprensivamente antes de terminar segundo básico. El desafío es enorme ya que el diagnóstico que sustenta el Compromiso Nacional por el Aprendizaje Lector indica que tres de cada cinco estudiantes de ese nivel todavía no alcanzan la comprensión esperada.
Con las vacaciones acercándose, conviene mirar también lo que ocurre cuando los niños dejan de practicar durante varias semanas. Un estudio publicado en 2025 siguió a 98 estudiantes brasileños de segundo a quinto básico antes y después del receso. Sus resultados mostraron una disminución significativa de la fluidez lectora entre los alumnos de tercero, cuarto y quinto básico. Aunque corresponde a otro país, entrega una alerta pertinente para Chile, que tiene uno de los períodos de vacaciones escolares más extensos de América Latina.
Nuestra experiencia indica que este retroceso puede enfrentarse. A través de Leer es Poderoso, programa que se implementa durante las vacaciones de invierno y verano mediante talleres intensivos de lectura, hemos comprobado que una intervención breve puede ayudar a sostener los aprendizajes. En su última edición invierno participaron más de 2.500 niños de primero a cuarto básico y, al finalizar, el 93,7% mantuvo o mejoró su dominio lector.
Una de sus versiones es Leer es Poderoso por Adultos Mayores, desarrollada en alianza con municipios como Lo Barnechea, Providencia, Ñuñoa, La Reina y San Miguel. Personas mayores previamente capacitadas acompañan a los niños como tutores, utilizando una metodología y materiales especialmente diseñados. De esta forma, los municipios pueden ofrecer durante las vacaciones un espacio de lectura y cuidado para las familias, mientras forman tutores dentro de la propia comunidad y dejan capacidades instaladas para repetir la experiencia.
El valor de este modelo está en aprovechar recursos que ya existen en los territorios. Hay espacios municipales, personas mayores con tiempo y experiencia, familias que necesitan apoyo durante el receso y niños que pueden seguir vinculados con la lectura a través de actividades entretenidas. Cuando esos actores se articulan mediante una metodología clara, las vacaciones pueden convertirse en una oportunidad para practicar, recuperar confianza y descubrir el gusto por los libros.
Cumplir la meta lectora fijada para 2030 requiere considerar el año completo, incluidos los meses en que las escuelas permanecen cerradas. Las experiencias desarrolladas hasta ahora muestran que existen soluciones medibles y replicables. El paso que sigue es incorporarlas con mayor fuerza a las estrategias de aprendizaje lector y llevarlas a las comunas donde más pueden contribuir a evitar que las brechas sigan creciendo.