Menos burocracia para educar mejor

Florencia Mingo Jaras

Ultimas columnas:

• Mentorías para que los docentes se queden y los estudiantes aprendan
• Candidatos, la educación no necesita más burocracia, necesita liderazgo
• Año electoral: 10 propuestas desde las escuelas para mejorar la educación

Con el cambio de ciclo político, que en educación se materializa con el nombramiento como ministra de María Paz Arzola, se abre una etapa que obliga a revisar cómo está funcionando hoy el sistema. La futura secretaria de Estado ha señalado la importancia de fortalecer la gestión educativa y evitar que cargas administrativas innecesarias desvíen el foco desde lo pedagógico.

Hoy, gran parte del tiempo de los equipos directivos se diluye en reportes, plataformas que no conversan entre sí, solicitudes de información superpuestas y procesos administrativos que poco aportan a la formación de los estudiantes. Según Fuenzalida (2024), los establecimientos educacionales en Chile deben cumplir con más de 2.500 exigencias administrativas, muchas de ellas redundantes, lo que desvía tiempo y recursos que deberían destinarse al liderazgo pedagógico y a la mejora de los aprendizajes.

Esta sobrecarga tiene efectos concretos. Cuando los directivos están atrapados en trámites, se debilita el tiempo destinado al acompañamiento, y sabemos que este es uno de los factores intraescuela con mayor impacto en el verdadero rol de la escuela: que los alumnos aprendan.

La tensión se vuelve especialmente evidente en la fiscalización. Aunque la normativa permite sancionar denuncias manifiestamente infundadas, en la práctica nunca se ha aplicado una multa a una denuncia inconducente, mientras los establecimientos deben responder en plazos breves y con extensos respaldos administrativos. El mensaje es claro: mucho control, poco acompañamiento.

Frente a esta realidad, la red de directoras y directores del Premio LED propuso medidas simples y concretas: un calendario único de reportes, integración de plataformas que hoy se duplican, simplificación de procesos sancionatorios y un mayor énfasis en la mediación por sobre la lógica punitiva.

Menos burocracia no significa menos responsabilidad. Significa devolver tiempo y foco a quienes lideran las escuelas, para que puedan hacer lo esencial: educar mejor. Esperamos que esta nueva etapa permita avanzar de manera concreta en esa dirección.